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“低年级音乐欣赏教学中达尔克罗兹体态律动的运用研究” 开 题 报 告

時間:2019/3/22 18:33:37  來源:   人氣:305

“低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究”
开 题 报 告

課題編號:C/2018/09/009
學科分類:小學音樂
課題類型:連雲港市教育科學“十三五”規劃課題
課題主持人:董紅趙世玲
主要研究人員:顔鳳苗鄭海燕穆傳方張婧孫豔蕾
課題組主持人和成員經過前期的認真調研和准備,對小學音樂欣賞教學現狀有了一定的了解,並閱讀了大量的達爾克羅茲體態律動教學的文獻資料,對課題的運用方式和策略做了深入的探究,爲課題的順利開題提供了充分的保障。
一.課題提出的背景:
達爾克羅茲教學法由瑞士音樂家、教育家達爾克羅茲創造的一種先進而獨特的音樂教學法。它運用遊戲、拍手、走路、模仿等諸如此類兒童容易接受和掌握的形式,是一種教師和學生必須親自參與的一種綜合性的活動。培養了兒童對音樂的感悟能力和審美能力,從而使發自內心的了解音樂、熱愛音樂。自創建以來,已經被許多國家廣泛運用與本國的音樂教育,並産生了深刻的影響。研究內容上主要包括論著、論文、教材等方面。從研究上看國外的達爾克羅茲教育研究已基本融入普通音樂教育領域,並朝著多元化的方向發展,尤其是教學實踐方面的論述更加深入、具體、生動。課題組運用中國期刊全文數據庫,以“達爾克羅茲”爲關鍵詞進行檢索,再以“小學音樂欣賞教學”爲關鍵詞從結果中檢索,一共檢索到951篇論文(數據統計截至2017年11月22日)。其研究內容非常廣泛,涉及到器樂、合唱、兒童視唱練耳、舞蹈、孤獨症的治療等等。通過搜集總結發現:對達爾克羅茲在我國音樂教育現狀的調研與分析的這類文章較多,從研究上看,都是關注和學習達爾克羅茲體態律動教學法的本身,沒有把這種先進的方法融入到小學的音樂欣賞教學。大多關注的是音樂欣賞課堂教學方式的改革,內容僅僅著眼于現有的教材和方法,而忽略了把孩子愛動的天性--體態律動與欣賞課有效地結合。
基于以上的综述分析,国内外学者对达尔克罗兹体态律动的研究虽具有积极的借鉴作用,但在国内低年级音乐欣赏教学中,达尔克罗兹体态律动与音乐欣赏相结合的研究尚存在着一些薄弱的环节,还有亟待解决的实际问题。因此,课题组提出《达尔克罗兹体态律动在低年级音乐欣赏中的运用研究》,希望通过对低年级音乐欣赏课的研究,让世界先进的教学法转融入适合我们现行的音乐欣赏课教育教學中,让学生在主动参与欣赏的快乐体验中,了解音乐的文化内涵、感受其带来的乐趣,从而建构起真正适合本区小学生音乐欣赏教学的教学体系。
 
二.課題的核心概念及其界定
達爾克羅茲體態律動:由瑞士音樂家、教育家達爾克羅茲創造的一種先進而獨特的音樂教學法。強調一切從音樂的原本性出發,達爾克羅茲教學法與基本音樂課大致相同,只是不以講授爲主,而是立足于聽音樂,用身體的動作表演---體態律動來表現音樂。它運用遊戲、拍手、走路、模仿等諸如此類兒童容易接受和掌握的形式,是一種教師和學生必須親自參與的一種綜合性的活動。培養了兒童對音樂的感悟能力和審美能力,從而使發自內心的了解音樂、熱愛音樂。
小學低年級音樂欣賞:這裏是指現行的1--2年級教材優選的一些中外著名的欣賞曲目,使學生對不同風格與時代的音樂作品有初步的感性認識。一般是符合兒童音樂審美情趣,洗練明淨的旋律,適合兒童欣賞的音樂作品。從形式上看,主要有聲樂、器樂等類型;從思想內容上又分爲教育類、童話類、生活風景等類型。
低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究:主要指采用遷移、嫁接等手法,把國外先進的達爾克羅茲教學體系,包括原則、內容、方法、過程等各個方面通過改造、處理運用到低年級音樂欣賞教學。探索達爾克羅茲教學體系在本地區的欣賞教學中,如何引導學生主動參與的審美體驗,感受音樂作品的節奏韻律,讓學生了解欣賞曲目的文化內涵、體驗其帶來的樂趣,在創造性的學習過程中提高音樂審美能力,從而建構起在小學音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用的有效音樂欣賞教學體系。
三.國內外同一研究領域現狀及理論依據
1.研究現狀及理論依據
從國外研究看。自達爾克羅茲體態律動教學法創建以來,已經被許多國家廣泛運用與本國的音樂教育,並産生了深刻的影響。研究內容上主要包括論著、論文、教材等方面。論著主要是教學方面的研究;論文上實踐類多于理論類,大部分文章都是通過具體的教學實例來進行論述;教材主要包括《達爾克羅茲學校音樂教材》的不同版本,以及配合達爾克羅茲教學的輔助教材。對中國影響較大的主要有《達爾克羅茲兒童音樂教學法初步》、《達爾克羅茲學校音樂教材入門》、日本石井亨江崎正剛的《快樂的體態律動——達爾克羅茲律動課例選》等。從研究上看國外的達爾克羅茲教育研究已基本融入普通音樂教育領域,並朝著多元化的方向發展,尤其是教學實踐方面的論述更加深入、具體、生動。
从国内研究看。早在1986年由中国音樂家协会音乐教育委员会及北京师范大学教育系编辑的《音乐教育参考资料》中引进了了达尔克罗兹体态律动,同年安徽文艺出版社出版了《达尔克罗兹教学入门》。我国著名教育家缪力女士,在首都师范大学为部分中小学音乐骨干教师近百人开办了《达尔克罗兹体态律动师资培训班》。目前国内的达尔克罗兹教育论著有10余部,如:曹理《达尔克罗兹教育原理与实践》、区海英《在游戏中学习音乐—达尔克罗兹体态律动实践課例》等,每一部论著都有阐述了达尔克罗兹的不同課例与方法。课题组运用中国期刊全文数据库,以“达尔克罗兹”为关键词进行检索,再以“小学音乐欣赏教学”为关键词从结果中检索,一共检索到951篇論文(数据统计截至2017年11月22日)。其研究內容非常广泛,涉及到器乐、合唱、儿童视唱练耳、舞蹈、孤独症的治疗等等。
我們把這些研究歸納爲以下幾個方面:
(1)對達爾克羅茲在我國音樂教育現狀的調研與分析。這類文章較多,如音樂教育家廖乃雄教授的文章《達爾克羅茲教育體系與兒童創新教育》、首都師範大學博士生導師鄭莉教授的《淺談體態律動在啓迪音樂智慧的應用》、許卓雅教授的《達爾克羅茲“原本性”思想對小學音樂教學的啓示》等。從研究上看,都是關注和學習達爾克羅茲體態律動教學法的本身,沒有把這種先進的方法融入到小學的音樂欣賞教學。
(2)小學音樂欣賞教學的方式實踐與研究。如《中國音樂教育》雜志主編吳斌的《音樂欣賞與音樂教學》,劉德昌教授的《中小學音樂欣賞價值的建構設想》福建師範大學的黃月鳳《兒童音樂欣賞中的思維啓迪》等,大多關注的是音樂欣賞課堂教學方式的改革,內容僅僅著眼于現有的教材和方法,而忽略了把孩子愛動的天性--體態律動與欣賞課有效地結合。
四.課題研究价值及意义
从以上的研究现状分析可以看出,对于达尔克罗兹体态律动的调查及音乐欣赏教学方法的研究较多,但对于如何把达尔克罗兹体态律动在小学音乐欣赏教学中运用的論文或課題研究几近于无。但这个课题却又是摆在我们面前一个很严峻的现实。
1.系統研究達爾克羅茲體態律動,借鑒其精華,運用于我們區的小學音樂欣賞教學,通過開展創造性的體態律動活動,轉變學生的學習方式,激發學生的學習興趣,發展學生的思維能力,提高學生音樂素質。
2.在實踐上,我們將通過本課題的研究,把音樂欣賞課程作爲區域性文化傳承的重要陣地,加強音樂學習活動的遊戲性和探索性,注重音樂課程與學生生活經驗緊密相聯,尋求低年級音樂欣賞教學研究的新路子,增進學生對音樂欣賞的了解。
五.研究的目標、內容(或子課題設計)與重點
1.研究目標
(1)通過系統研究達爾克羅茲體態律動,分析借鑒國內外相關經驗,吸收其精髓,運用于低年級音樂欣賞教學,探索符合新課程要求的達爾克羅茲體態律動在低年級音樂欣賞教學中運用的有效途徑。
(2)以低年级音乐欣赏教学中达尔克罗兹体态律动的运用研究的原则、方法、策略和在实践过程中运用的教学模式及課例研究为核心,加强学生对本土音乐文化的实践感受和体验,丰富课堂教学内容和形式,弘扬传承民族音乐文化。                                                                                                                           
2.研究內容
(1)低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的有效教學形式
運用遊戲、拍手、走路、模仿等諸如此類兒童容易接受和掌握的形式,創造師生合作參與的綜合性活動氛圍,探索適合本地區的低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的有效教學方式。
(2)低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用範例研究
靈活運用達爾克羅茲體態律動,創新設計低年級音樂欣賞教學,創設主體參與情感體驗式教學模式,(情感喚起-激趣階段,情感深入—感知體驗理解階段,情感外化—創造階段),加強學生對本土音樂文化的實踐感受和體驗,豐富課堂教學內容和形式,提煉出優秀教學範例。
3.研究重點
(1)低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的原則、方法、策略研究。
(2)低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的模式及課例研究。
六.研究的思路、過程與方法
1.研究思路
本課題采用理論研究與行動研究相結合的研究路線,具體爲:
現狀調查(對目前本區低年級音樂欣賞音樂教學及達爾克羅茲教學開展情況進行調查、訪談)→文獻檢索(对国内外达尔克罗兹音乐教学教学法研究的已有成果进行分析、比较、总结经验,确定研究目標和内容)→探究策略(探索低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的原則、方法及教學策略)→實施操作(創設主動參與情感體驗式教學模式,通過教學課例開展過程性研究)→矯正反饋(在課題研究中不断反思,调整研究思路及方法)→分析總結,提煉成果(最終形成比較成熟的建立低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究課例)
2.研究過程
(1)准备阶段(2018.06-2018.08)收集并阅读资料,进行理论准备,论证课题的可行性,进而构建課題研究的扎实的理论基础;完成方案设计,并上报。
(2)論證階段(2018.09-2018.10)組織開題論證,請專家進一步完善研究方案,進行階段性探索。
(3)研究階段(2018.10--2020.09)設計進行相關的問卷、調查、訪談;結合課題實施,對低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的原則、方法、策略進行研究,定期組織課堂教學研討活動,創新教學模式,分析教學案例,探尋通過低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的教學活動來切實提高小學生的音樂素質、審美能力。完成部分階段性成果,完成階段性論文。
(4)总结阶段(2020.09-2020.10)继续进行課題研究,并进行总结;汇总所有的理论研究结果和实践研究结果,做出系统的分析研究,总结经验,形成研究报告、系列論文、案例集等,为结题做准备。
3.研究方法
(1)文獻研究法。通過文獻資料的收集了解國內外達爾克羅茲體態律動的研究現狀;多種途徑收集發達國家
和地區達爾克羅茲教學的經驗;查閱達爾克羅茲體態律動、欣賞教學、低年級音樂教學等方面與本課題相關的文獻,爲本課題提供堅實的理論支持。
(2)比較研究法。對發達國外及國內達爾克羅茲教學體系研究情況進行比較,總結其共同特征以及差別性,探尋低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的有效途徑。
(3)行動研究法。针对課題研究中提出的研究內容,在实践过程中验证、以提高研究的价值。实践研究中主要采取行动研究法,以本地区直属小学为实验基地,通过一系列教学課例,总结经验,研究建立低年级音乐欣赏教学中达尔克罗兹体态律动的运用研究的教学体系。  
(4)經驗總結法。對在實踐過程中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉,進行定性分析,得出低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的有效方法與模式,確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
七.成員分工:
姓名 工作單位 專業技術職務 研究專長 課題組中的分工
董紅 連雲港市贛榆實驗小學 一級教師 小學音樂教育 主持全面研究
趙世玲 連雲港市贛榆區教育局 高級教師 中小學音樂教育 指導研究
顔鳳苗 連雲港市贛榆黃海路小學 高級教師 小學音樂教育 參與研究
鄭海燕 連雲港市贛榆實驗小學 高級教師 小學音樂教育 參與研究
穆傳方 連雲港市贛榆實驗小學 一級教師 小學音樂教育 參與研究
張婧 連雲港市贛榆實驗小學 一級教師 小學音樂教育 調研、資料檢索與整理
孫豔蕾 連雲港市贛榆實驗小學 一級教師 小學音樂教育 課例的收集整理與彙總
 
八.預期研究成果
  成果名稱 成果形式 完成時間
階段成果(限5項) 《當前我區低年級音樂欣賞與達爾克羅茲體態律動的運用情況》 調研報告 2019年6前
《低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的方法策略》 專題論文 2019年11月
《低年級音樂欣賞教學促進學生能力發展與素質提升》 專題論文 2019年12月
低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究的展示課 課例 2019年11月
最終成果(限3項) 《低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究》結題報告 結題報告 2020年7月
《低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用》的精選案例 案例 2020年8月
《低年級音樂欣賞教學中達爾克羅茲體態律動的運用研究》論文 論文 2020年8月
 
九.立项开展主要研究內容和成果及存在的困惑
1.立项开展来的初期研究內容及成果:
發放問卷:自研究以來發放了關于達爾克羅茲體態律動的問卷500份,課堂參與率85%,學生不了解的占14%,表示好奇和喜歡的占99%。
進行了大量的文獻研究:首先對達爾克羅茲在我國音樂教育現狀的調研與分析。這類文章較多,如音樂教育家廖乃雄教授的文章《達爾克羅茲教育體系與兒童創新教育》、首都師範大學博士生導師鄭莉教授的《淺談體態律動在啓迪音樂智慧的應用》、許卓雅教授的《達爾克羅茲“原本性”思想對小學音樂教學的啓示》等。其次是小學音樂欣賞教學的方式實踐與研究。如《中國音樂教育》雜志主編吳斌的《音樂欣賞與音樂教學》,劉德昌教授的《中小學音樂欣賞價值的建構設想》福建師範大學的黃月鳳《兒童音樂欣賞中的思維啓迪》等,大多關注的是音樂欣賞課堂教學方式的改革,內容僅僅著眼于現有的教材和方法,而忽略了把孩子愛動的天性--體態律動與欣賞課有效地結合。
2.存在的困惑
(1)课题组成员也接触过达尔克罗兹体态律动,但是理论支撑有,但教学实践缺少,对課題研究的实际操作能力不是很强,有待进一步加强学习与实践。
    (2)在低年级音乐欣赏课中关于体态律动的主动思维与大胆交流的能力不强,需要师生的共同努力,及时调整研究策略。
十.完成課題研究的可行性
1.業務能力保證
除主持人外的课题组核心成员中,全部是连云港市音乐学科骨干教师,三位是连云港市音乐学科带头人。80%的成员参加过国家、省级課題研究,100%的成员主持研究过市级课题,有一定的研究经验,并取得了丰硕的研究成果,课题组核心成员在省市基本功、优质课大赛获得一、二等奖,在省期刊发表过高品质的学术論文,对现实问题有独特的敏感性与解释力。
2.研究基础,包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关論文等
(1)資料的收集與整理。課題組的成員近年研究中廣泛查閱和積累了有關兒童欣賞書籍,我們又有針對性的通過多種渠道,對各種研究資料進行了搜集與整理,目前,達爾克羅茲體態律動的基本理論及相關應用方面的資料已基本齊備。
(2)在實踐調研工作方面。對學生音樂欣賞、對達爾克羅茲體態律動的了解情況進行調研,及時組織開展了系統學習,力求在短時間內全面掌握達爾克羅茲體態律動的理論體系和精髓,爲我們下一步研究工作奠定基礎。
(3)在前期工作的基础上。课题组成员对现有欣赏教材进行了整理分析,结合达尔克罗兹教学課例,进行了梳理分析,为本研究奠定了良好的基础。
3.完成研究任務的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等
资讯保障。课题组负责人和核心组成员都在教育一线,能够进行实践課例研究,且课题主持人所在单位都具有一定的教育行政职能,因此可以便利与区各学校取得联系,并获得可靠丰富的研究资料。课题组成员还通过期刊网搜索、进图书馆阅览等方式,获得丰富的文献资源。
经费保证。在研究经费方面,主持人所在单位非常支持本課題研究工作,并拨付专款用于研究中所需的开支,另外,课题组核心成员所在单位对于本研究也高度重视并给予经费上的支持,拨付专款用于调研、会议等各项开支,以保证研究的顺利开展。 
时间保障。课题组主要成员能处理好課題研究与其他工作之间的关系,本課題研究将成为课题组主要成员今后一段时间内的主要科研任务。
 

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